ملتقى طلاب سنة ثانية متوسط

[mimibibi9]

حل تمارين كتاب الفيزياء

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اما بعد اخواتي واخواني اريد منكم مساعدتي في تمارين في كتاب الفيزياء السنة 2 متوسط طبعا
التمرين ص 88 و 89 اريد حل التمارين يوم غد وشكرا على المساعدة​

 

[nihal tlm]

لسلام عليكم....
اليوم خصص هذا الموضوع لكل طلاب السنة الثانية متوسط

و أتمنى أن يجد تفاعلكم و نشاطكم فيه
و هنا كل واحد منكم يطرح :
- أسئلته
- تمارينه
- واجباته المنزلية
- تحضير دروس
- فهم دروس
أو حتى نحن نفهمه دروسه بتلقاء أنفسنا و في أي مادّة

و كل ما يخطر ببالك هنا ...
و مواضيعك التي لم تجد اهتمام الآخرين
و وضع للافادة و الاستفادة :
- مذكرات
- دروس
- تمارين
- فروض
- اختبارات
- حلول كـ / مـ
* تبادل الافكار و الاقتراحات
و كذلك يعني كـ :
- كيفية تنظيم الكراريس لجب انظار الاساتذة لها
و لمساعدتك للحفظ
- طرق مجربة بانفسكم للحفظ و الفهم
- كيفية جعل خطك أحسن و أفضل ...
ــــــــــــــــــــــــــــــــ
و كـــــــــــــــــــــــــــل شيء
و في الأخير كلمتي الأخيرة
أتمنى ان يجد هذا الموضوع تفاعلكم المتميز و اتمنى ان يكون بابداع اقلامكم الذهبية و شعاع افكاركم المضيئة ...

تحيتي تسبقها محبّتي​

 

[راضية حامدة]

رد: ملتقى طلاب سنة ثانية متوسط

جيدجدا بارك الله فيك
يستحق التثبيت

 

[nihal tlm]

رد: ملتقى طلاب سنة ثانية متوسط

تحضير بعض دروس اللغة العربية للسنة الثانية متوسط


قراءة ودراسة النصوص:
الموت البطيء

الفكرة العامة:
المخدرات أس الآفات وطريق إلى الإنتحار.
الأفكار الأساسة:
1 ـ مفهوم المخدرات وشعور متعاطيها.
2 ـ الإدمان على المخدرات يؤدي إلى عالم الجريمة.
3 ـ فئة المراهقين أكثر الفئات عرضة للمخدرات.
4 ـ دعوة الشباب إلى أخذ الحيطة والحذر من مروجي المخدرات.
إملاء: الهمزة المتطرفة ورسمها على النبرة.
إدماج:
للموضوع صلة بالطب: ماهي المفردات التي تنتمي إلى الحقل المفهومي للطب من النص؟

وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ كيف نسمي ما يذكر بعد أسماء الكيل والوزن والمقاييس والعدد؟
بناء التعلمات:


إشكال لغوي:
التمييز

الأمثلة:
1 ـ تتراوح أعمارهم بين سبعة عشر وعشرين عاما.
2 ـ على الشبان أن يكونوا أكثر يقظة وأعظم حذرا من هؤلاء المروجين.
الإستنتاج:
التمييز: اسم نكرة يذكر لإزالة الإبهام أو الغموض عن اسم مفرد أوجملة قبله.
المميز: اسم يوضحه التمييز وهو نوعان :
في تمييز المفرد يكون ملفوظا ؛ وفي تمييز الجملة يكون ملحوظا.
يكون المميز من أسماء: الوزن(قنطارا)؛ من أسماء الكيل(لترا)؛ من أسماء المساحة(هكتارا)؛ من أسماء القياس(مترا)؛ من أسماء العدد(خمسين).
حكم تمييز المفر النصب أو الجر وتمييز الجملة النصب دائما.
تدريب نموذجي: إعراب (أكثر يقظة): أكثر : خبر يكون منصوب ؛ يقظة: تمييز(جملة) منصوب وعلامة نصبه فتحة ظاهرة.
إدماج:
1 ـ أعرب: أكلت رطلا لحما.
2 ـ كون جملة تشتمل على تمييز المفرد وأخرى على تمييز الجملة معبرا عن موضوع المخدرات.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:

أعمال تطبيقية.
1ـ التمييز الوارد في النص:
عاما ـ عقلا ـ جمالا ـ بطلة ـ كيلومترا ـ لسعا .
2 ـ إكمال الجمل بتمييز مناسب:
تلميذا ـ شهرا ـ مساحة ـ خطرا وسطوا ـ مرقا ـ حماسة .
3 ـ توظيف الألفاظ في جمل:
تستغرق حصة العربية ستين دقيقة ـ اشتريت مترين قماشا ـ المؤمن أكثر الناس أدبا ـ كان عثمان بن عفان رضي الله عنه أكثر الصحابة مالا نافعا ـ يفيض كل مجتهد نشاطا وحيوية ـ استهلك في اليوم نصف لتر من الحليب.
4 ـ تعيين التمييز:
عاما ـ طولا .
5 ـ الإعراب:
تستهلك: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه ضمة ظاهرة ـ السيارة: فاعل مرفوع وعلامة رفعه ضمة ظاهرة ـ عشر: مفعول به منصوب وعلامة نصبه فتحة ظاهرة وهو مضاف ـ لترات: مضاف إليه مجرور وعلامة جره كسرة ظاهرة ـ وقودا : تمييز منصوب وعلامة نصبه فتحة ظاهرة.
إدماج:
تثبيت المكتسبات: اكتب فقرة وجيزة تذكر فها ما يوجد في حجرة الدراسة مستعملا التمييز.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما مفهوم المخدرات؟ فهل تعرف بعض الأسباب التي تؤد إليها؟
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
ماهي أسباب تعاطي المخدرات؟+أنواع المخدرات.
1 ـ مناقشة أفكار النص الأول:
تعاطي المخدرات والفئات التي تتعاطاها ـ بعض أسباب تعاطي المخدرات ـ أنواع المخدرات الأكثر استهلاكا في الجزائر.
2 ـ مناقشة النص الثاني:
جميع المجتمعات عرضة للمخدرات ـ أخطار المخدرات ـ أنواع المخدرات.
إدماج:
اربط بين أفكار النصين شفويا ملخصا إياهما.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ سبق وأن عرفت عناصر الوصف المادي فما هو الوصف المعنوي؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
وصف شخص وصف معنويا ا
1 ـ معنى الوصف المعنوي: هو وصف لا يتناول مظهر الشخصية العام ولا ملامح وجهها وإنما يتناول إعطاء معلومات عنمعاينة الصورةأخلاق الشخصية ـ مميزاتها النفسية ـ مشاعرها وفكرها وثقافتها ـ عملها وممارساتها ـ مكانتها في الوسط الإجتماعي الذي تعيش فيه ...)
2 ـ كيفية الوصف المعنوي: تحديد الوظيفة ـ إبراز الأخلاق ـ وصف طريقة العمل ـ ذكر المستوى الثقافي ـ تحديد المكانة الإجتماعية .
3 ـ مزج الوصف المعنوي بالوصف المادي: لوصف شخصية ما غالبا ما يمزج بين الوصفين لإبراز جوانب الشخصية أكثر.
4 ـ ورود الوصف المعنوي: يرد الوصف المعنوي ممزوجا بالوصف المادي وبالسرد والحوار في الحكاية والقصة ؛ كما يرد في التراجم وسير الأعلام.
تدريب نموذجي: التطبيق /1/الكتاب/ص:34.
الوضعية الإدماجية:
صف شخصية من الشخصيات التي تعرفها(لاعب ـ نجم تلفزيوني...) وصفا ماديا ومعنوي في عشرة أسطر.



الوحدة: رقم/13 ـ مخاطر تهدد البشرية.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة نوع من المنصوبات ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة (الإخبار)
مؤشر الكفاءة:تحديد الجمهور المستهدف من خلال النص ـ ذكر مميزات النص العلمي ـ حصر الكلمات ذات الأصل غير العربي في نص من المصوص ـ استعمال المفعول فيه استعمالا صحيحا ـ الإخبار كتابيا عن حدث فظيع.

سيرورة النشاط

المضمون

وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ كثير من الدول تمتلك الأسلحة الفتاكة:فهل نحن في مأمن من حرب شاملة لا تبقي ولا تذر ؟
بناء التعلمات:

قراءة ودراسة النصوص:
أسلحة تهدد البشرية.
الفكرة العامة:
أنواع الأسلحة المختلفة أكبر خطر على البشرية اليوم.
الأفكار الأساسية:
1 ـ تعريف الأسلحة الكيماوية.
2 ـ تعريف الأسلحة الجرثومية.
3 ـ تاريخ استخدام الأسلحة الكيماوية.
4 ـ مخاطر وأضرار الغازات المستخدمة في الحروب.
5 ـ الأسلحة البيولوجية من أخطر الأسلحة فتكا بالأرواح البشرية وتسمم الجو.
إملاء:
الهمزة المتطرفة على السطر: (جزء): ترسم الهمزة المتطرفة على السطر إذا كان الحرف الذي سبقها ساكنا؛ ويضاف بعدها ألف مد إذا كانت منونة بفتحتين ومسبوقة بحرف ساكن سكونا حيا.(بدءُُُ = بدءََا.)
إدماج:
استخرج من النص تعريفا وأربعة مصطلحات ومثالا ملموسا أورده الكاتب لإفهام القارئ.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ارجع إلى النص: حدد الكلمات التي تدل على الزمان والمكان.

بناء التعلمات:

إشكال لغوي:
المفعول فيه.
الأمثلة:
1 ـ ظهرت أعراض المرض مساءَ َ.
2 ـ قبع الجنود داخل خنادقهم.
3 ـ بدأت الحرب حين رفضت ألمانيا قرار الحلفاء.
4 ـ تستخدم اسلحة الردع حيث تضيع فرص الحوار.
5 ـ تقصف المخيمات الفلسطينية هذه الأيام بضراوة.
الإستنتاج:
1 ـ المفعول فيه: اسم يذكر لبيان زمن الفعل أو مكان وقوعه ؛ ويسمى أيضا ظرفا (ظرف زمان أو ظرف مكان).
2 ـ حكمه: النصب دائما.
3 ـ أنواعه: المفعول فيه نوعان :ظرف معرب مثل(فوق ؛ تحت) ؛وظرف مبني في محل نصب مثلمعاينة الصورةحيثُ؛لدى).
4 ـ ما ينوب عن الظرف: قد يحذف الظرف فينوب عنه:
ـ المصدر: (سافرت غروب الشمس:أي وقت غروب)
ـ كل وبعض المضافان إلى ما يدل على الزمان أو المكانمعاينة الصورةطالعت بعض الوقت)
ـ الصفة:مثل(سرت طويلا أي زمنا طويلا).
ـ اسم الإشارة:مثل( استرحت هذا اليوم).
ـ العدد: مثلمعاينة الصورةسرت ثلاثة ساعات).
إدماج:
ضع مكان النقط ظرفا مناسبا ثم اعربه:
يسعى العمال....لقمة العيش. ـ سر إلى الأمام ولا تلتفت ......ك. ـ هبت عاصفة هوجاء...واليوم هاهي ذي الشمس تطل علينا.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـالتذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:
أعمال تطبيقية.
التمرين الثاني:
استخراج الظروف وتصنيفها:
بين : ظرف مكان ـ نحو: ظرف مكان ـ إثر:ظرف زمان ـ حول:ظرف مكان ـ حين:ظرف مكان .
التمرين الرابع:
استعمال الظروف في جمل مفيدة:
أمس: كان الجو ربيعيا أمس الجمعة ـ اليوم: اليوم أكملت لكم دينكم ـ صباحا: يكون التلميذ نشيطا صباحاـ حين: تصلى المغرب حين غروب الشمس ـ تحت: الجنة تحت أقدام الأمهات ـ سأتجول حيث النقاء والهدوء.
إدماج:
تثبيت المكتسبات: التمرين/الثالث/الخامس/ص:43
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ أذكر أخطر الأسلحة التي تهدد أمن البشرية.
بناء التعلمات:

تعبير شفوي:
شعاع الموت.
1 ـ من تستطيع من الدول صنع القنبلة الذرية؟ بم وصفها صاحب النص؟ وماذا تحدث؟

2 ـ مم تتألف القنبلة الذرية؟ ومتى يحدث الإنفجار؟
3 ـ ماذا يحث بعد انفجارها؟ وكم تبلغ حرارتها؟ وبم سواها؟
4 ـ عدد آثار انفجار القنبلة الذرية.
إدماج:
اربط بين أفكار النص مكونا فقرة تلخص فيها أهم ما جاء في النص :شعاع الموت.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هي آثار القنبلتين الذريتين اللتين ألقيتا على هيروشيما ونكازاكي؟
بناء التعلمات:

تعبير كتابي:
الإخبار عن حدث فظيع.
1 ـ طريقة الإخبار عن حدث فظيع:
أ ـ تحديد الحدث.
ب ـ تحديد زمان ومكان وقوع الحدث.
ج ـ بيان نتائج الحدث (الخسائر البشرية والمادية.)
د ـ بيان وجه الفظاعة في الحدث.
2 ـ طريقة جلب الإنتباه إلى فظاعة الحدث:
أ ـ بيان عدد الضحايا.
ب ـ وجود الأطفال والنساء والشيوخ ضمن الضحايا.
ج ـ الإشارة إلى غياب الوازع الأخلاقي والديني لدى مرتكب العمل الفظيع.
د ـ بيان هول الكارثة...
إدماج:
أكتب نصا تنقل فيه خبرا فظيعا(10أسطر)



الأستاذ: محمد الصالح شرفيه

الوحدة: رقم/14 ـ الحيوانات المهددة بالإنقراض.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة نوع من المنصوبات ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة (الوصف)
مؤشر الكفاءة: تحديد مقاصد الكاتب من خلال نص من النصوص ـ حصر الروابط التي تربط بن الفقرات ـ تمييز المصطلح عن المفردة اللغوية ـ تمييز المفعول معه عن باقي المنصوبات واستعماله استعمالا صحيحا ـ وصف حيوان في يسر.

سيرورة النشاط

المضمون

وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هو سبب انقراض الديناصورات العملاقة في رأي الباحثين؟ وهل يمكن أن تنقرض بعض الحيوانات التي تعيش على وجه الأرض؟
بناء التعلمات:
قراءة ودراسة النصوص:
اللبونات المهددة بالإنقراض في الجزائر.
الفكرة العامة: ما هي أنواع الحيوانات المهددة بالإنقراض؟ ولماذا؟ وما هي الحيوانات المهددة بالإنقراض في الجزائر؟
( نصف اللبونات في الجزائر مهددة بالإنقرض)
الأفكار الأساسية:
الفكرة الأولى (أصبح.....ولا قوة) : ما هو دور كل نوع من الحيوانات والنباتات في الحياة؟ وما موقف العلماء في جميع بلدان العالم؟
(خطر فقدان التوازن البيئي واختلال استقرار حياة الطبيعة وانسجامها)
الفكرة الثانية (ومن المعلوم.....نمر): من المتسبب الرئيس في هذا الخطر؟ ولماذا؟
(أنانية الإنسان وطيشه وراء انقراض عدد كبير من الأنواع الحيوانية)
الفكرة الثالثة ( ففي الجزائر....الصحراوي): ما الحيوانات التي مازالت تعيش في الجزائر؟ وما هي الأنواع المهددة بالإنقراض؟
( الأيل البربري , الفنك, ثعلب الصحراء , غزال الأطلس , غزالة دركاس وداما, الفهد أنواع مهددة بالإنقراض في الجزائر)
الفكرة الرابعة (والسبب....الكبرى): ما هو السبب الرئيس في تناقص هذه الأنواع؟ ما هي الأنواع المفترض اختفاؤها؟ وما أسباب ذلك؟
( الصيد المحضور وفساد وتدهور الأوساط وراء اختفاء بعض الطيور كالحبارى ونورس أدوان وكاسر الجوز القبائلي والنعامة والحارى الكبرى)
ما وراء النص ( الكتاب /ص/49
لغة ومفردات/ص/49
إدماج:
ما هو واجب المواطن الجزائري إزاء الحيوانات البرية؟
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ أعرب الإختفاء وحيث غروب؟
بناء التعلمات:

إشكال لغوي:
المفعول معه.
الأمثلة:
1 ـ تخرج بنات آوى من جحورها وغروب الشمس.
2 ـ انطلقت القافلة وطلوع الشمس.
المفعول معه: اسم منصوب يأتي بعد (واو) بمعنى (مع), ويذكر لبيان أن الفعل وقع بمصاحبة شيء.
تنبيه: للتفريق بين واو العطفية وواو المعية فالأولى تدل على أن شيئين اشتركا في حكم واحد ( اشتريت كتابا ومجلة) وواو المعية تدل على أن فعلا قد تم بمصاحبة شيء (سرت والحائط)
إدماج:
التمرين الأول/الكتاب/ص:50
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:

أعمال تطبيقية.
التمرين الثاني/ص/50
استعمال كل كلمة مفعولا معه:
النهر: وقفت والنهر أتأمل جريان الماء ـ الشاطئ: العدو والشاطئ رياضة مفيدة ـ .....
التمرين الثالث:
المواطن التي يجوز فيها الواوان:
سار....ـ تعلم .... ـ تعاون.... ـ تناولت....
التمرين الرابع:
تعين المفعول معه:
وطلوع ـ والسور ـ وانبعاث.
التمرين الخامس:
الإعراب:
حطت الطائرة: فعل وفاعل ـ على أرض المطار: جار ومجرور مضاف ومضاف إليه ـ و: واو المعية حرف مبني على الفتح لا محل له من الإعراب ـ شروق: مفعول معه منصوب وعلامة نصبه فتحة ظاهرة وهو مضاف ـ الشمس: مضاف إليه مجرور وعلامة جره كسرة ظاهرة.

إدماج:
تدعيم المكتسبات: اكتب فقرة من خمسة أسطر توعي زميلك بضرورة المحافظة على نظافة القسم موظفا المفعول معه.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ أمام صورة الفنك : صفه؟
بناء التعلمات:

تعبير شفوي:
الفنك؛الفهد؛الفيل.
1ـ حدد من خلال النص الأول صفات ومميزات الفنك.
2 ـ كيف يعيش؟
3 ـ كيف يتكيف مع البيئة الصحراوية؟
4 ـ على غرار التصنيف العلمي للفنك صنف كلا من الفهد والفيل؟
إدماج:
قارن بين هذه الحيوانات (الفنك والفهد والفيل) موظفا المصطلحات العلمية الواردة في التصنيفات (آكلات اللحوم, اللبونات, الكلبيات المجترات , السنوريات , القوارض.....) شفويا مستعينا بما جاء في الكتاب.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ عرفت كيف تصف شخصا وصفا ماديا ومعنويا فيما سبق فحاول أن تصف النمر مثلا (تأمل الصورة جيدا)
بناء التعلمات:

تعبير كتابي:
وصف حيوان.
1ـ خطوات وصف حيوان:
ذكر اسم الحيوان ـ تحديد فصيلته ـ ذكر شكله وحجمه ولون فروته ـ بيان ما يميزه عن باقي الحيوانات ـ إبراز بعض ما يثير الإنتباه فيه ( العينان , القرنان الأنياب ,الأذنان...) ـ بيان موقفه ( كيف يمشي؟ كيف يلتفت؟ كيف يصيح؟....)
2ـ تقنيات وصف حيوان:
تقديم صورة عامة عن الحيوان ثم الإنتقال إلى ذكر التفاصيل:
(أنظر الكتاب /ص/57.)
إدماج:
التمرين الثالث/ص/58.







الوحدة: رقم/15 ـ الوطن.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة نوع من الأعداد ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة(السرد)
مؤشر الكفاءة: تمييز النص التاريخي عن بقية أنماط النصوص ـ استعمال العدد الترتيبي شفويا وكتابيا استعمالا صحيحا ـ تمييز الحدث البسيط عن الحدث المركب ـ تحرير نصوص سردية مركبة.
سيرورة النشاط

المضمون

وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما المقصود بالحروب الصليبية؟
بناء التعلمات:

قراءة ودراسة النصوص:
معركة الجزائر الكبرى.
الفكرة العامة:
كم دامت معركة الجزائر الكبرى؟ ما هي أهم اسباب اندحار الأمبراطور الصليبي؟

فشل الحملة الصليبية على الجزائر العاصة سنة 1541.
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى(في السادس.....الجزائريين): متى حل الأسطول الصليبى بشواطئ الجزائر العاصمة؟
الفكرة الأساسية الأولى: بداية الحملة الصليبية على الجزائر العاصمة يوم16/10/1541
الفقرة الثانية(وفي يوم...الإدراك): وماذا حدث في يوم الأربعاء 19/10/1541 ؟
الفكرة الأساسية الثانية: تأثر الجزائرين لضخامة الأسطول وحسن آغا يحاول معرفة قوات العدو.
الفقرة الثالثة(ولما...آلاف): وماذا حدث يوم 23/10/1541؟
الفكرة الأساسية الثالثة: نزول الصليبيون بالحامة وخروج الجزائريون لمنعهم من التوغل في العاصمة.
الفقرة الرابعة(وفي صباح...المعارك): من كان كان يقود الصليبيين؟ وما هي أسلحته في ذلك؟
الفكرة الأساسية الرابعة: الصليبيون يقصفون العاصمة والجزائريون يوجهون الإعتداء بالصمود.
الفقرة الخامسة(وفي يوم الثلاثاء...بالإنسحاب): هناك شيء وقف إلى جانب المسلمين الجزائريين: ما هو؟ كيف تفسّر ذلك؟ وكيف كانت نهاية المعركة؟
الفكرة الأساسية الخامسة: قدرة الله تتدخل لإنقاذ الجزائر العاصمة بدحر الصليبيين في اليوم الرابع من القتال.
إدماج:
ضع مخططا لمعركة الجزائر بالإعتماد على على ما جاء في النص من تواريخ.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هو ترتيبك بالنسبة لمقاعد الجلوس؟ أو بالنسبة لإخوتك حسب الميلاد؟
بناء التعلمات:

إشكال لغوي:
العدد الترتيبي.
العودة إلى إلى نص القراءة:
1 ـ في اليوم الأول من المعركة تفاجأ العدو بصمود المسلمين.
2 ـ في يوم الأربعاء التاسع عشر ظهر الأسطول في مياه مدينة الجزائر.
3 ـ كانت نهاية القرن العشرين بالحرب العالمية الثانية.
4 ـ ولما حل اليوم الثالث والعشرون بدأ الصليبيون ينزلون بالحامة.
الإستنتاج:
1ـ تعريف العدد الترتيبي : هو اسم يدل على الرتبة التي يحتلها شخص أو شيء في قائمة المعدودات.
2 ـ أنواعه: العدد الترتيبي أربعة أنواع:
أ ـ العدد المفرد ( من أول إلى عاشر) ـ ب ـ العدد المركب: ( من حادي عشر إلى تاسع عشر)
ج ـ العقودمعاينة الصورة عشرون؛ثلاثون....تسعون) ـ د ـ العدد المعطوف: (من الحادي والعشرين إلى التاسع والتسعين).
3 ـ حكم العدد الترتيبي:
ـ يذكّر العدد الترتيبي المفرد والمركب مع المذكّر , ويؤنّث مع المؤنث.
4 ـ إعراب العدد الترتيبي:
أ ـ العدد المفرد: يعرب بحسب موقعه في الجملة.
ب ـ العدد المركب: يبنى على فتح الجزأين (لا يتغير آخر كل جزء في حلات الرفع والنصب والجر)
ج ـ العقود: تعرب إعراب الملحق بالجمع المذكر السالم فترفع بالواو وتنصب وتجر بالياء .
د ـ العدد المعطوف: يعرب الجزء الأول منه إعراب العدد المفرد والجزء الثاني إعراب الملحق بالجمع المذكر السالم.
إدماج:
إنجاز التمرين الأول / ص/ 63

وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين وأحكام الدرس (العدد الترتيبي)
بناء التعلمات:

أعمال تطبيقية.
التمرين الثاني:
كتابة الأعداد الترتيبية بالحروف:
ـ يقيم السائح في الغرفة( الخامسة والسبعين) من الطابق (الرابع عشر).
ـ ألف الأديب الرواية( السابعة)
ـ غارة شارل الخامس على مدينة الجزائر هي الغارة الصليبية( الثالثة) في مطلع القرن( السادس عشر).
ـ في اليوم( الواحد والثلاثين) من الشهر (الثاني عشر) وُلد الطفل في عائلة فقيرة.
ـ باع الرسام لوحته الزيتية (التاسعة والتسعين).
التمرين الثالث:
تكوين الجمل باستعمال الأعداد الترتيبية الأربعة:
المفرد: أن التلميذ الرابع رتبة في قسمنا.ـ المركب: كانت نهضة أوربا في القرن التاسع عشر.
العقود:حصلت على النقطة العشرين في الرياضيات.ـ المعطوف: تحتل الجزائر الرتبة الرابعة والثمانين في كرة القدم عالميا.
التمرين الرابع:
الإعراب: الرابع:نعت للاثنين مجرور وعلامة جره كسرة ظاهرة.ـ و: حرف عطف مبني على الفتح لا محل له من الإعراب ـ العشرين: معطوف على الرابع مجرور وعلامة جره كسرة ظاهرة.
إدماج:
تثبيت المكتسبات: أكتب فقرة تتناول فيها تاريخ ميلادك مستعملا الأعداد الترتيبية.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ اشرح الآية الواردة في النص الأول وقل ماذا فهمت منها؟

بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
لمن أعيش؟+فاطمات بلادي.
مناقشة النص الأول والتعبير فيه:
لمن يعيش الكاتب؟ ولماذا؟ بم استدل عبد الحميد بن باديس على ذلك؟ كيف اعتبر الجزائر؟ ولماذا؟ كيف يجب خدمة الجزائر؟ ولماذا؟ قل ما هو رأيك في كل ما قاله ابن باديس معللا قولك بأدلة.
مناقشة النص الثاني والتعبير فيه:
كيف اعتبرت الكاتبة نضال المرأة الجزائرية خلال ثورة التحرير؟ وما هي الأمثلة التي ساقتها لتوضح ذلك؟ ماذا قدمت المرأة الجزائرية للجزائر منذ قرون؟ أذكر أسماء بعض النساء اللواتي قدمن خدمة جليلة للجزائر؟
إدماج:
لخص النص الأول في فقرة وجيزة شفويا .
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ أعد ذكر كيفية سرد حدث بسيط.
بناء التعلمات:

تعبير كتابي:
سرد حدث مركب
1 ـ تعريف الحدث المركب:
الحدث المركب هو كل حدث يتألف من وقائع متعددة تقوم بها شخصيات متعددة.
2 ـ كيفية سرد حدث مركب:
لسرد حدث مركب نتبع الخطوات الآتية:
ـ تحديد العناصر التي تعيش الحدث. ـ تحديد وقائع الحدث. ـ توزيع الوقائع على العناصر.




الأستاذ: محمد الصالح شرفية.

الوحدة: رقم/16 ـ المغامرة والبطولة.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة نوع من الأعداد ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة(الحدث)
مؤشر الكفاءة: تحديد المؤشرات الدالة على الكاتب والمخاطب ف نص من النصوص ـ استعمال العدد والمعدود استعمالا صحيحا ـ تسجيل حدث ذي طابع تاريخي كتابيا.
سيرورة النشاط

المضمون

وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ كم يبلغ علو قمة إفرست وأين تقع؟
بناء التعلمات:

قراءة ودراسة النصوص:
تسلق الجبال.
الفكرة العامة: هل تجد بلوغ هؤلاء الشبان قمة إفرست مجرد خبر بسيط؟ كيف ذلك؟

روح الإستكشاف والمغامرة أهم دافع لتحقيق الرفعة لدى بلغي قمة إفرست.
الفقرة الأولى: (بماذا...لديك)
الفكرة الأساسية الأولى: أجب عن سؤال الكاتب الوارد في بداية النص؟ إلام يعرض هؤلاء المغامرون أنفسهم؟ لماذا؟
ـــ إفرست قمة الموت الحقيقي.
الفقرة الثانية: (أما أكثر...فصرعتهم.)
الفكرة الأساسية الثانية: بم يرمي أغلب الناس هؤلاء المجازفين؟ ولماذا؟ وبم تحكم على هؤلاء وأولئك؟
ــ سخرية الناس من هؤلاء ناتجة عن سلبية وركون إلى الخمول.
الفقرة الثالثة: (والحقيقة...إفرست)
الفكرة الثالثة: ما هي الحقيقة التي أقرها صاحب النص؟ وهل تؤيده ؟ علل ذلك؟
ــ بلوغ قمة إفرست إنجاز تاريخي في مجال التغلب على قوى الطبيعة.
إملاء: تكتب الألف في الثلاثي الناقص مقصورة إذا كان أصلها ياء ـ مثل: مضى ,مضيا
إدماج:
استعمل الكاتب كلمة (الموت) مرتين وعدل عنها إلى عبارتين تدلان على معناها نفسه: فما هاتان العبارتان؟ أكمل: خرج من رحم الأمةبطل=..............هذا شعور يتولد لديك=..............
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ عد إلى النص وتأمل الأعداد فيه ثم اعرب العدد والمعدود في الجملة الأولى من النص؟
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
العدد والمعدود(1و2؛من 3إلى10)
الأمثلة المستخرجة من النص:
1ـ خرج من رحم الأمة بطل واحد.
2 ـ تسلق الجبل بطلان اثنان.
3 ـ رحلة التسلق لا تدوم سبع ليال وثمانية أيام فقط.
4 ـ اصطف في قاعة المصارعة عشَرة أبطال وعشْربطلات لنيل الجوائز.
الإستنتاج:
1 ـ الاسم المفرد كم الاسم المثنى يدل على العدد بلفظه, ويعرب بحسب موقعه في الجملة, وإذا تبعه عدد فيعرب نعتاله.
2 ـ العددان اثنان واثنتان يعربان إعراب المثنى (يرفعان بالألف وينصبان ويجران بالياء).
3 ـ الأعداد من 3 إلى 10 تخالف المعدود من حيث التذكير والتأنيث: تذكر مع المؤنث , وتؤنث مع المذكر, وتعرب بحسب موقعا في الجملة.
4 ـ يكون المعدود مع الثلاثة والعشرة وما بينهما جمعا مجرورا بالإضافة.
5 تكون (شين) العدد 10 مفتوحة مع المعدود المذكر , وساكنة مع المعدود المؤنث.
إدماج:
أكتب بالحروف الأعداد الآتية وغير ما يجب تغييره: تبلغ ليلى(9) سنة , تطالع في الأسبوع (1)أو (2)قصة على الأقل.

وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:

أعمال تطبيقية.
التمرين الأول:
كتابة الأعداد بالأحرف:
ـ تنقسم السنة (الواحدة) إلى (أربعة )فصول وينقسم كل فصل إلى (ثلاثة )أشهر.
ـ يقيم في المخيم منذ (أربع ) ليال و(ثلاثة) أيام (خمسة) متسلقين و(طبيبان/ اثنان) و( صحفي/ واحد).
ـ تسلق المغامر(عشرة) أمتار في (دقيقتين/ اثنتين)و(تسع) ثوان.
ـ في المرعى(خمس) بقرات و(عشرة) كباش و(حصانان /اثنان) و(ثور/ واحد).
التمرين الثاني:
كتابة الأعداد بالحروف مع تغيير كتابة المعدود:
(كيلوغرامين) ؛ (ستة كؤوس)؛(ثلاث ملاعق/ملعقات)؛(عشرة غرامات)؛(خمس دقائق)؛(تسعة أقراص)؛(عشر دقائق).
التمرين الثالث:
سرد خبر باستعمال أربع مرات أعدادا تتراوح بين 3و10:
لقي تسعة جنود حتفهم وأصيب ستة آخرون إثر سقوط خمسة صواريخ و انفجار سبع قنابل .
التمرين الرابع:
الإعراب:
صعد: فعل ماض مبني على الفتح. ـ الملاكمان: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى ـ إلى : حرف جر مبني على السكون ـ الحلبة: اسم مجرور بإلى وعلامة جره كسرة ظاهرة.

إدماج:
اسرد ما يوجد في القسم من أثاث مستعملا الأعداد والمعدودات.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ من هو خالد بن الوليد؟
بناء التعلمات:

تعبيرشفوي:
من بطولات خالد.
أفكار النص:
1 ـ خالد في العراق وأبو بكر يأمره أن يتوجه إلى الشام.
2 ـ القائد خالد يفكر في طريقة توصله في أسرع وقت.
3 ـ خالد يستعين بدليله رافع بن عميرة لقطع أخطر طريق.
4 ـ خالد يصل ويشارك في انتصار جيوش المسلمين على الروم.
5 ـ خالد يخفي على الجيوش خبرين خطيرين(موت الخليفة وعزله)
6 ـ خالد بطل عظيم يعرف قدر نفسه.
إدماج:
مطالبة المتعلمين بالربط بين الأفكار والتعبير في الموضوع بإيجاز.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ طالعت قصة خالد أي نوع من النصوص؟
بناء التعلمات:

تعبير كتابي:
تسجيل حدث تاريخي.
لتسجيل حدث تاريخي معيش يجب اتباع الخطوات الآتية:

1 ـ ذكر مكان وزمان وقوع الحدث.
2 ـ تحديد طبيعة الحدث (هزة أرضية ـ إندلاع نزاع مسلح بين بلدين ـ نزول مركبة فضائية على المريخ ـ انهزام المستعمر وخروجه من بلد محتل...)
3 ـ ذكر أسباب الحدث ونتائجه وأهميته.

يتبع ...


























​

 

[nihal tlm]

رد: ملتقى طلاب سنة ثانية متوسط

العلوم طبيعية

المستحاثة

-تعريف المستحاثة :
تحتوي معظم الصخور الرسوبية على مستحاثات حيوانية ونباتية تتمثل هذه المستحاقات في اغلب الاحيان بقايا كاملة او جزيئية للاجزاء الصلبة من العضوية الحية مثل العظام او اثارها .مثل القوالب الداخلية او الخارجية المتنوعة كما عثر الباحثون على عضويات وكائنات حية متكاملة محنطة في بعض المواد مثل الجليد او الصمغ .
من المعروف ان كل مادة عضوية تقع على سطح الارض او مغمورة في الماء تتعرض للتحلل بالكامل ولايبقى لها اثر لكن بعض الكائنات الحية القديمة تحولت اعضاؤها او اجزاء منها الى مستحاثات .
فما هي الشروط التي تتحول فيها البقايا الى مستحاثات؟ وكيف تتشكل مختلف حالات الاستحاثة ؟
لكي تحدث الاستحاثة ينبغي ان تتوفر الشروط التالية :
عدم تعرض الكائن الحي لعوامل الاتلاف مثل استهلاكه من طرف كائنات اخرى او تخريبها بواسطة العوامل المناخية الفيزيائية والكيميائية .
-تغطية الكائن الحي بسرعة تحت رسوبيات كثيفة ولينة مثل الغضار او مواد عازلة مثل الجليد او الصمغ حتى لا يتعرض لتاثير العوامل المناخية والكائنات المحللة .

- بعض طرق الاستحاثة :
حسب طبيعة الكائن الحي وخصائص وسط الترسب تحدث الاستحاثة بطرق معينة من اهمها :
*الحفظ الكامل
* الحفظ الجزئي
* القولبة



الخلاصة :
-لكي تعطي المستحاثات عمرا نسبيا دقيقا للطبقة الصخرية ينبغي ان تكون فترة وجودها قصيرة .
-لكي يتمكن الباحثون من الربط بين الطبقات الصخرية المتباعدة افقيا والتي لها نفس العمر ينبغي ان تكون المستحاثات المستعملة للتاريخ النسبي واسعة النتشار على سطح الارض وباعداد كبيرة .
-تدعى المستحاثات التي تتميز بالخصائص السابقة بالمستحاثات المرشدة .

أرجو ان يعجبكم الدرس​

 

[nihal tlm]

رد: ملتقى طلاب سنة ثانية متوسط

اختبار الفصل الثالث و الأخير في مادة العلوم الطبيعية
مستوى السنة الثانية متوسط

التمرين 1:
في شهر (نوفمبر-مارس) تجتمع اسماك السردين ذكور و اناث معا . تضع الانثى من 50الى 60الف بيضة و يفرز الذكر عليها النطاف في الماء فيحدث الالقاح و في الجدول لدينا :
عدد البيض البيوض المخصبة عدد البلاعيط عدد الافراد البالغة
60 الف 30 الف 1500 750
1- حدد نمط الالقاح عند سمك السردين ؟
2- اين يتطور جنين السردين ؟
3- ماسبب قلة عدد البيوض المخصبة و البلاعيط مقارنة مع البيوض التي وضعتها الانثى ؟
4- استنتج استراتيجية التكاثر المستعملة عند هذا السمك لتعويض الضياع ؟

التمرين 2:
يسمح التكاثر عند النباتات بغزو و اعمار الاوساط مثلا :
-شجرة الصنوبر تنتج مخروط فيه بذور لها اجنحة عندما تهب الرياح تنقلها الى اماكن بعيدة .
- الطحلب يحرر ابواغ دقيقة .
- العليق نبات زاحف له سيقان تمتد على الارض تخرج منها جذور عرضية .
1- تعرف على الاعضاء النباتية التي تسمح بتكاثر هذه النباتات ظ
2- اعط تعريفا لما يلي : الافتسال ، التطعيم ، التكاثر اللاجنسي .

التمرين 3:
ادى الالقاح بين الذئب و الكلب الى انجاب حيوان يدعى ابن اوى علما انه حيوان عقيم .
1- هل الذئب و الكلب من نفس النوع ؟ قدم تعريفا للنوع .
2- عرف المصطلح : عقيم .

التمرين 4:
تضم المملكة الحيوانية كائنات حية منها : الحمام ، الجراد
1- الى اي شعبة ينتمي كل حيوان ؟
2- حدد الصف الذي ينتمي اليه كل حيوان ؟
3- استخرج المميزات العامة التي يمتاز بها كل حيوان ؟​

 

[nihal tlm]

رد: ملتقى طلاب سنة ثانية متوسط

تحضير نص بجاية لؤلؤة الجزائر


الفكرة العامة:

بجاية المدينة الرابضة بين احضان الطبيعية الجزائرية الخلابة

الافكار الاساسية:
الفكرة الاولى: المميزات الطبيعية التي تحظى بها مدينة بجاية

الفكرة الثانية: سحر الطبيعية في كل الطرق المؤدية لمدينة بجاية

الفكرة الثالثة: اهمية قلعة بني حمادة عند الوافدين لمدينة بجاية

المغزى العام:
الدعوى للمحافظة على تاريخ الامة وارثها الحضاري التليد ​

 

[Nilüfer]

رد: ملتقى طلاب سنة ثانية متوسط

Mabrouk al iftitah

Bi tawfiiiiiiik

 

[bourahla houda]

تعيشو عاونوني

pc mahbch yach3al wach ndir
:cray02::cray02::cray02::cray02::cray02:

 

[راضية حامدة]

رد: تعيشو عاونوني

نحي البطارية و عاودي ركبيها وشوفي؟

 

[bourahla houda]

رد: تعيشو عاونوني

شكرا اختي اكتشفت الخطا الشاحن معطل

 

[راضية حامدة]

رد: تعيشو عاونوني

الحمد لله

 

[احمد مطر]

اولا شكرا للاخت على الفكرة :
-------------------------------------------------
2- لقد فات هذا الموسم وبدا موسم جديد ، لذا جيل اللي كان معاكم في هذا الموسم صار 3 متوسط ، والان جيل 1متوسط صار 2 متوسط لذا ان الاوان لفتح صفحة الموسم الجديد ، بداية موفقة .......

 

[احمد مطر]

الرياضيات :
اجراء سلسلة عمليات بدون اقواس :
في سلسلة عمليات جمع وطرح فقط بدون اقواس نجري العمليات حسب ترتيبها
امثلة :
a=54-14+10
a=40+10
a=50

في سلسلة عمليات ضرب وقسمة بدون اقواس نجري العمليات حسب ترتيب كتابتها

مثل : b=14×3:2
b=42:2
b=21

 

[احمد مطر]

في سلسلة عمليات بدون اقواس فيها الضرب او القسمة مع الجمع او الطرح نجري الضرب والقسمة قبل الجمع او الطرح

مثال :
c=56-7×2
c=56-14
c=42

 

[samiirr]

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووورة على الموضوع الله يزيدك علم ياnihal tlm

 

[احمد مطر]

الرياضيات :
جبر :
اجراء سلسلة عمليات باقواس :
في سلسلة عمليات باقواس ننجز اولا العمليات التي بين الاقواس بدا بالاقواس الداخلية
مثال:

 

[ALICE.KAREN]

لمن يريد مساعدة

سلام عليكم اذا اردتم المساعدة فانا تلميدة في 3توسط واتمنى اني استطيع المساعدة
فقط ادا كان تمرين اتمنى تكتبوه لاني لااملك كتب 2 متوسط
وشكرا

ادعولي​

 

[هآجر]

سلام عليكم

شكرا على المبادرة نتمنى لك التوفيق​

 

[hananmadrid]

تعبير تع الفرنسي صفحة31 للسنة 3 متوسط اروجكي ساعديني باقصى سرعة