تجميع فُروض واختبارات السنةأولى ثانوي

[السلطانة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

هُنا توضع الفروض والاختبارات الخاصّة بالسنة
أولى ثانوي

مُصوّرة
على شكل روابط تحميل
مكتوبة

على أيّ شاكلة
المهم يستفاد منها كلّ مُحتاج
نتمنى مُشاركة الجميع
وخاصّة التلاميذ لإفادة بعضهم البعض
سلامي ​

 

[MĺŹǾ žĕĥÔŖ]

ماشاء الله عليك

موضوع قمة

فيه فائدة كبيرة وهاكداااااا التلاميذ ما يبقاوش تايهين ورح يلقاو كل ما يحتاجوه إن شاء الله

وأول وحدة اختي سارة

ربي يخليك يا حبيبتي

مواضيع وعة وانت أرع

شكرا ليك

تقبلي مروري أستاذتنا


zehor

​

 

[السلطانة]

نبدأ مع مجموعة كبيرة من الفروض

اضغط على الرّابط

بسم الله الرحمان الرحيم
​

 

[السلطانة]

موضوع انجليزية

1as


1as

THE OAK TREE AND THE REEDS
Once upon a time there was a giant oak tree which grew beside a river. One day a rainstorm broke out and uprooted it. While it was floating down a river, it noticed some reeds which were growing near the bank, and cried out to them, “My Goodness! How did it come that such small plants as you have managed withstand the rainstorm, while I haven't?"
"It was easy enough", answered the reeds. "Why did you stand stubbornly stiffly against storms as you did? Look at us, we bowed down to wind and storms when they broke out in order to let them pass. So we saved ourselves from their violence." "You had only yourself to blame," the reeds added.
(Adapted from Jean de LaFontaine's Fables)

SECTION ONE:

1- Which type the text is?
a- an article b- a story c- a letter
2- Read the text and state true or false. Correct the false statement:
a- An earthquake broke out a giant oak tree.
b- Some reeds were growing when the river was floating down.
c- Reeds protected themselves by bowing down to the rainstorm.
3- Read the text and complete the following table:

Characters Place and time Weather





4- Read the text and answer the question:
Why did reeds bow down to wind and rain?
…………………………………………………………………………………………………..
5- Find in the text opposites to:
a- small≠ ………… b- for≠………………… c- lost≠……………………..

SECTION TWO:

1- Rewrite the sentences to express obligation and absence of obligation in the past:
a- We must have our baccalaureate to go to the university.
……………………………………………………………………..
b- They don’t have to accept your excuse.
……………………………………………………………………..
c- Teachers have to be patient with their students.
……………………………………………………………………..
2- Write three sentences using: in order to / so as to / so as not to:
1- ………………………………………………………………………….
2- ………………………………………………………………………….
3- …………………………………………………………………………..






3- Complete the sentences with the appropriate reflexive pronoun
(himself-ourselves-herself-itself-yourself-themselves)
a- The teacher respects …………………….
b- Students enjoy …………………………..
c- You have to introduce ………………….

SECTION THREE
Choose one topic:

Topic one: use the following notes to write a paragraph about the story of titanic

Tragedies – first trip of the ship titanic- 2000 people-from America to England-April 4th, 1912 crashed into iceberg- huge hole in the bottom of the ship- sinking rapidly-1500 people lost their lives.

Topic two: write a short paragraph about the advantages and disadvantages of computers.


Your paragraph here under​

​

 

[السلطانة]

فرض في الرياضيات والعلوم طبيعية :

​

 

[السلطانة]

ستجد في هذا الرابط كل ما يهمك أيها الطالب و الطالبة خاصة و أنتم مقبلون على إمتحانات الفصل الأول فموفقين بإذن الله .

http://www.onefd.edu.dz/cneg/devoirs.php​

 

[السلطانة]

Composition de Français du 2ème trimestre

Aux jeunes qui ne peuvent s'arrêter de fumer, je dirai ceci : en dehors des précautions habituelles à prendre (inhaler la fumée le moins possible, écraser la cigarette à la moitié, ne pas la garder aux lèvres entre deux bouffées, choisir les cigarettes les moins chargées en goudron et en nicotine, utiliser les filtres),25 à 30 ans c'est bien court mais c'est la durée qui permet d'apprécier sur une gorge ou un poumon les méfaits du tabagisme, sur les gorges et les poumons qui ont 14 ans aujourd'hui.
Mais il suffit de cinq à dix ans pour permettre à un jeune de retrouver une fonction pulmonaire normale, de se retrouver, vis-à-vis à des risques de cancer dus au tabac, dans la situation d'un homme qui n'a jamais fumé.
Il y a quelques temps, on a montré à des jeunes la photographie d'un poumon de non fumeur, clair, sain ; et celle d'un poumon de grand fumeur, hideux, repoussant, ressemblant à un bloc d'anthracite ...ils ont trouvé cela « marrant ».
A de tels jeunes, je souhaite de ne pas attendre d'avoir 35ans pour comprendre pleinement la signification d'une admirable réflexion d'ALBERT SCHWEITZER : « L'exemple n'est pas le meilleur moyen d'avoir une action sur autrui.
C'est le seul. » .


Philippe Boegner, le Figaro magazine.

QUESTIONS
I. Compréhension (13pts)
1/Complétez le tableau suivant à partir du texte :
Qui écrit ? A qui s'adresse-t-il ? De quoi parle-t-il ?




2/Relevez du texte trois mots appartenant au champ lexical de "tabagisme".
3/Quelles sont les précautions à prendre par les jeunes qui ne peuvent s'arrêter de fumer ?
4/L'auteur est contre le tabagisme. Relevez du texte deux arguments qui le montrent.
5/Complète le tableau par des adjectifs qualificatifs relevés du texte.
Poumon d'un fumeur Poumon d'un non fumeur
1-
2-
1-
2-


6/Complétez la phrase par l'articulateur qui convient :
parce que - par contre - si bien que
le poumon d'un non fumeur est clair ..............celui d'un non fumeur est hideux.
7/Trouvez dans le texte l'adjectif qualificatif correspondant au mot « poumon »
8/Proposez un titre pour le texte.

II. Production écrite (7pts)
Votre camarade de classe est fumeur. Essayez de le convaincre d'arrêter de fumer en lui montrant les dangers du tabagisme (vous donnez deux ou trois arguments).
​

 

[السلطانة]

قال حسان بن ثابت:
1- إن الذوائب من فهر وإخوتهم قد بيَّنوا سنَّة للناس تتَّبع
2- يرضى بها (كلُّ) من كانت سريرته تقوى الإله وبالأمر الذي شرعوا
3- قومٌ إذا حاربوا ضرّوا عدوَّهم أو حاولوا (النفع) في أشياعهم نفعوا
4- إن كان في الناس سباقون بعدهم فكل سبق لأدنى سبقهم تبع
5- سجيَّة تلك فيهم غير محدثة إن الخلائق يوما شرها البدع
6- لا يرفع النَّاس ما أوهت أكَّفهم عند الدّفاع ولا يوهون ما رتعوا
7- أعفّة ذكرت في الوحي عفتهم لا يطمعون ولا يزرى لهم طمع
8- ولا يضنّون عن جار بفضلهم ولا يمسّهم من مطمع طبع
9- لا يفرحون إذا نالوا عدوَّهم وإن أصيبوا فلا خور ولا جزع
10- لا يجهلون وإن حاولت جهلهم في فضل أحلامهم عن ذاك متسع
إثراء الرصيد اللغوي:
الذوائب: الأشراف- أشياعهم: أتباعهم- سجية: طبيعة- الخلائق: الخصال- أوهت: أضعفت- يضنون: يبخلون- أحلامهم: عقولهم- فهر: قبيلة الشاعر.
البناء الفكري (8ن):
1- ماذا بين الذوائب للناس؟ ومن يرضى بما بينوا؟
2- كيف كان سلوكهم مع أعدائهم وأشياعهم؟
3- هناك لفظة جمعت صفاتهم، ماهي؟
4- ما المقصود بالجهل الوارد في النص؟ وماذا يقابله؟ هل هو ميزة أم عيب؟
5- إلى أي غرض شعري تنتمي الأبيات؟ ما الغاية منه؟
6- فيالنص نزعة قبلية، وضحها ثم برر ورودها في شعر صدر الإسلام.
البناء اللغوي(6ن):
1- هناك ضمير تكرر في النص، على من يعود، كيف ساهم في بنائه؟
2- في البيت السادس صورة بيانية حددها وبين غرضها البلاغي.
3- أعرب ما بين قوسين إعرابا تاما.
4- قطع البيت الثاني عروضيا دون تسمية البحر، ثم حدد قافيته وسم رويها.
5- ما النمط الغالب على النص؟ علل.
الوضعية الإدماجية(6ن): (فاخر شخص صنع مجده بيده شخصا ورث مجده عن آباءه)
المطلوب: تصور أنك الطرف المفاخر، واكتب فقرة لا تفوق ثمانية أسطر موظفا ما يناسب من مفعول لأجله واستعارتين مع اعتماد النمط الحجاجي. ​

​

 

[السلطانة]

رض رقم 2 للعلوم الفيزيائية للاقسام جذع مشترك علوم

http://www.4shared.com/file/16987622...SSE_1AST3.html
​

 

[السلطانة]

الفرض الثاني سنة 1 ج م ع ت

http://hero-share.com/download/10172...___2.docx.html
​

 

[INES EMO]

merciiiiiiiiiiii bcp

 

[ام قصي]

ساندريلا شكراااااااااااااااااااااااااا

 

[امل فريال]

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااا

 

[hocine147]

رد: تجميع فُروض واختبارات السنةأولى ثانوي

شكرا يا غالي

 

[hocine147]

رد: تجميع فُروض واختبارات السنةأولى ثانوي

شكرا على التميز:up:

 

[AmoOuna-DZ]

رد: تجميع فُروض واختبارات السنةأولى ثانوي

بارك الله فيك عزيزتي

واصلي التقدم الى الامام

بانتظار الجديد

 

[lina malak]

رد: تجميع فُروض واختبارات السنةأولى ثانوي

الموقع الاول للدراسة في الجزائر
hada tél9aw fih ga3 lés sujets li tés7a9ohoum​

 

[hocine147]

رد: تجميع فُروض واختبارات السنةأولى ثانوي

الف شكر ياغالي

 

[Ryry_Ndj]

رد: تجميع فُروض واختبارات السنةأولى ثانوي

شكرااا جزيلا

 

[nourelyakin]

thank you for the suj